Planeación del 1 al 5 de diciembre de 2014.

                                                 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                             

                                                                                         INSTITUTO TIA JUANA                                                                

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO: *Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho a su desarrollo integral.   *Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosa de la dignidad humana en contextos sociales diversos. *Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y proponer acciones que favorecen una salud integral. *Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

COMPETENCIA: *Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Apego a la legalidad y sentido de justicia.

CONEXIONES: Biología ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 1 al 5 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 1 8:40-9:30 (50 min)	Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.	Analizan el título y hacen una lluvia de ideas con base en lo que saben acerca de los trastornos alimenticios, drogadicción, alcoholismo, infecciones de transmisión sexual y bullyng. (10 min)	Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo sabemos si son situaciones de riesgo? Discutan si una buena o mala autoestima determina ponerse en riesgo como adolescente. (20 min)	Piensan en una situación en la que tus amigos o compañeros influyeron en una de tus decisiones y si tuvo consecuencia en tu salud. Descríbela mediante un texto en una hoja blanca y elabora un dibujo que la represente. (20 min) Tarea: En equipo investigan ¿Cuáles son los efectos de los trastornos alimenticios en la salud? ¿De qué manera los trastornos alimentarios dañan la autoestima de quienes los padecen? ¿Qué decisiones deben tomar quienes sufren trastornos alimentarios y quienes están en riesgo de padecerlos? Anotan el resultado de su investigación en el cuaderno.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas -Colores
MARTES  2 7:00-7:50 (50min)	Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.	Mediante lectura colectiva reflexionan acerca de los trastornos alimenticias, así como sus consecuencias en la salud.  Reflexionan acerca de cómo perciben su imagen corporal y su persona y completan las oraciones proporcionadas por el maestro. (15 min)	De manera individual leen la entrevista de la pág. 86 de su libro de texto y responden las preguntas que vienen al final. (25 min)	Comparten sus respuestas y  de manera grupal elaboran un glosario sobre el los temas vistos y los anotan en su cuaderno. (10 min) Tarea: Traer revistas, tijeras y pegamento.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas -Colores
MIÉRCOLES  3 8:40-9:30 (50 min)	Análisis de los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en la salud integral.	Mediante lluvia de ideas reflexionan acerca de los estereotipos acerca de las características  (10 min)	En equipo seleccionan algunos anuncios de revistas y elaboran una ficha por cada anuncio. Anotan la fuente de donde lo eligieron, el producto que pública y el mensaje o eslogan con el que lo promociona. Describan las características de las personas o las imágenes que se emplean( 30 min)	Analizan cada uno de los anuncios que seleccionaron en la actividad y consideran los criterios proporcionados por el docente con la finalidad de identificar si se cumplen dichos criterios en cada anuncio. (10 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina blanca
JUEVES 4 7:50-8:40 (50 min)	Acciones que favorecen una alimentación correcta	Mediante lectura colectiva reflexionan acerca de la importancia de que sean conscientes de sus hábitos alimenticios. (10 min)	En grupo analizan la guía realizada por la Secretaría de Salud  sobre trastornos alimenticios y el aumento de dichos trastornos. A partir de lo revisado realizan un tríptico informativo para adolescentes según lo señalado en la pág. 88 de su libro de texto.	Explican sus trípticos en clase. Seleccionan el mejor de la clase. Debe ser el más confiable, con mejor diseño y presentación. Tarea: En equipo elaboren carteles  con mensajes proactivos, por ejemplo: “Si te agrada estar bien, come saludablemente” Expónganlos en algunos espacios de la escuela.	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina blanca

               

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Investigaciones Exposiciones	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.