Planeación del 8 al 12 de diciembre de 2014.

                                                 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                                                             

                                                                                         INSTITUTO TIA JUANA                                                                

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO: *Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho a su desarrollo integral.   *Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosa de la dignidad humana en contextos sociales diversos. *Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y proponer acciones que favorecen una salud integral. *Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

COMPETENCIA: *Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Apego a la legalidad y sentido de justicia.

CONEXIONES: Ciencias 1 (énfasis Biología) ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 8 al 12 de diciembre de 2014.

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8 8:40-9:30 (50 min)	Riesgos en el consumo de sustancias adictivas. Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.	Analizan la lectura de la pág. 88 de su libro de texto y responden las preguntas de la pág. 89 (10 min)	Comparten sus respuestas con el grupo y con la guía del profesor llegan a una conclusión común. Continúan con la lectura de la pág. 89-90. (20 min)	Elaboran una historieta en la que representen una situación de riesgo con las sustancias adictivas que son riesgosas para los adolescentes.  (20 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores
MARTES  9 7:00-7:50 (50min)	Percepción del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación sexual.	Mediante lectura colectiva analizan las conductas violentas que atentan contra su integridad. De manera individual completan el cuadro proporcionado por el docente  y reflexionan en torno a sus respuestas (15 min)	En equipo elaboren una lista de las situaciones de riesgo que existen en la escuela y en la comunidad. Anótenlos en el cuadro proporcionado por el docente y discútanlo con el grupo.  (20 min)	Realizan la actividad de la pág. 92 de su libro de texto. Discuten sus opiniones con el grupo y elaboran una conclusión final. (15 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores
MIÉRCOLES  10 8:40-9:30 (50 min)	Infecciones de transmisión sexual	Mediante lectura colectiva de la pág. 93 de su libro analizan las infecciones de transmisión sexual (ITS) (20 min)	En equipo en una cartulina elaboren un collage atractivo donde informen y promuevan la prevención de embarazos no deseados y de las ITS. (20 min)	Reflexionan acerca de la importancia de prevenir y estar bien informado. Expongan sus collages con el resto de sus compañeros (10 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina
JUEVES 11 7:50-8:40 (50 min)	Recursos para responder asertivamente ante la presión de los demás en el entorno próximo. Derecho a la información sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientación a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulación jurídica, marco de acción preventiva y correctiva.	Inician lectura colectiva del tema y reflexionan acerca de la importancia de hacer frente a situaciones de riesgo y de hacer valer sus derechos, así como las principales instituciones encargadas de ayudar a las personas en situaciones de riesgo. (10 min)	Leen el caso proporcionado por el docente y reflexionan acerca del mismo. Responden en su cuaderno y de manera individual las siguientes preguntas: Si estuvieras en el lugar de Rosa, ¿a qué persona recurrirías para plantearle el problema?, ¿Qué tipo de ayuda solicitarías?, ¿Cómo obtendrías información sobre instituciones que ayudan a quienes sufren maltrato? ¿Qué datos necesitarías saber para solicitar ayuda en una institución? (20 min)	En equipo investigan acerca de las instituciones y organizaciones no gubernamentales (ONG) que en su comunidad ofrecen servicios a los adolescentes en situación de riesgo. Elaboren un directorio con los datos que obtengan en su cuaderno y organicen la información en el cuadro proporcionado por el docente. (20 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno -Hojas blancas --Colores -Cartulina

               

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Investigaciones Exposiciones	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.