SISTEMA
EDUCATIVO ESTATAL
INSTITUTO
TIA JUANA
Turno matutino
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Planeación
semanal
Profesor(a):
Alejandra Olvera Arellano
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Bloque 2
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Los adolescentes y sus contextos de convivencia
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APRENDIZAJE ESPERADO:
*Discute sobre las acciones y las condiciones que
favorecen u obstaculizan el derecho a su desarrollo integral.
*Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y
promueve formas de convivencia respetuosa de la dignidad humana en contextos
sociales diversos. *Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de
comunicación y proponer acciones que favorecen una salud integral.
*Asume decisiones responsables e informadas ante
situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del
consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
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COMPETENCIA:
*Conocimiento y cuidado de sí mismo.
*Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
*Apego a la legalidad y sentido de justicia.
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CONEXIONES:
Biología
ASPECTOS A EVALUAR
-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyectos
-Lectura y
escritura
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SEMANA 9
1 al 5 de diciembre de 2014.
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DÌA
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SUBTEMA: Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE Y TAREAS
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MATERIAL DIDÀCTICO
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LUNES 1
8:40-9:30
(50 min)
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Los adolescentes
ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan.
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Analizan el
título y hacen una lluvia de ideas con base en lo que saben acerca de los
trastornos alimenticios, drogadicción, alcoholismo, infecciones de
transmisión sexual y bullyng. (10 min)
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Responden las siguientes
preguntas: ¿Cómo sabemos si son situaciones de riesgo?
Discutan si una buena o mala
autoestima determina ponerse en riesgo como adolescente. (20 min)
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Piensan en una situación en la
que tus amigos o compañeros influyeron en una de tus decisiones y si tuvo
consecuencia en tu salud.
Descríbela mediante un texto en
una hoja blanca y elabora un dibujo que la represente.
(20 min)
Tarea:
En equipo investigan ¿Cuáles
son los efectos de los trastornos alimenticios en la salud? ¿De qué manera
los trastornos alimentarios dañan la autoestima de quienes los padecen? ¿Qué
decisiones deben tomar quienes sufren trastornos alimentarios y quienes están
en riesgo de padecerlos? Anotan el resultado de su investigación en el
cuaderno.
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
-Colores
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MARTES 2
7:00-7:50
(50min)
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Identificación
de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
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Mediante lectura colectiva
reflexionan acerca de los trastornos alimenticias, así como sus consecuencias
en la salud. Reflexionan acerca de
cómo perciben su imagen corporal y su persona y completan las oraciones
proporcionadas por el maestro. (15 min)
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De manera individual leen la
entrevista de la pág. 86 de su libro de texto y responden las preguntas que
vienen al final. (25 min)
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Comparten sus respuestas y de manera grupal elaboran un glosario sobre
el los temas vistos y los anotan en su cuaderno. (10 min)
Tarea: Traer revistas, tijeras
y pegamento.
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
-Colores
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MIÉRCOLES
3
8:40-9:30
(50 min)
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Análisis de
los estereotipos que promueven los medios de comunicación y su influencia en
la salud integral.
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Mediante lluvia de ideas
reflexionan acerca de los estereotipos acerca de las características
(10 min)
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En equipo seleccionan algunos
anuncios de revistas y elaboran una ficha por cada anuncio. Anotan la fuente
de donde lo eligieron, el producto que pública y el mensaje o eslogan con el
que lo promociona. Describan las características de las personas o las
imágenes que se emplean( 30 min)
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Analizan cada uno de los
anuncios que seleccionaron en la actividad y consideran los criterios
proporcionados por el docente con la finalidad de identificar si se cumplen
dichos criterios en cada anuncio. (10 min)
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
--Colores
-Cartulina blanca
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JUEVES 4
7:50-8:40
(50 min)
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Acciones que
favorecen una alimentación correcta
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Mediante lectura colectiva
reflexionan acerca de la importancia de que sean conscientes de sus hábitos
alimenticios. (10 min)
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En grupo analizan la guía
realizada por la Secretaría de Salud
sobre trastornos alimenticios y el aumento de dichos trastornos.
A partir de lo revisado
realizan un tríptico informativo para adolescentes según lo señalado en la
pág. 88 de su libro de texto.
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Explican sus trípticos en
clase. Seleccionan el mejor de la clase. Debe ser el más confiable, con mejor
diseño y presentación.
Tarea:
En equipo elaboren
carteles con mensajes proactivos, por
ejemplo: “Si te agrada estar bien, come saludablemente” Expónganlos en
algunos espacios de la escuela.
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
-Hojas blancas
--Colores
-Cartulina blanca
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Estrategias específicas
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Criterios de evaluación.
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-Uso de las TICS.
-Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración de trabajos.
-Respetar ritmos propios de
aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces
necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que
presente dificultad.)
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40 % Examen
25% Tareas
25% Actividades
10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
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Proyectos:
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Portafolio de evidencia
(evidencia del aprendizaje)
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Investigaciones
Exposiciones
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-Biografías
-Cuestionarios
-Actividades en clase.
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