SISTEMA EDUCATIVO
ESTATAL
INSTITUTO TIA
JUANA
TURNO: MATUTINO
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ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
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SEGUNDO GRADO
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PLANEACIÓN SEMANAL:
DEL 2 AL 2 DE MARZO DE 2015
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PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
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BLOQUE 4
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PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA
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COMPETENCIAS POR BLOQUE
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ü Apego a la
legalidad y sentido de justicia.
ü Comprensión
y aprecio por la democracia.
ü Participación
Social y Política.
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EJES FORMATIVOS:
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Persona,
ciudadanía y ética.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
ü Reconoce
que los derechos humanos son una construcción colectiva en
transformación que requieren de leyes
que los garanticen, instituciones que promuevan el respeto y toma una postura
ante situaciones violatorias de estos derechos.
ü Asume
principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y
tomar decisiones en asuntos de interés colectivos.
ü Establece
relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la importancia
del respeto y ejercicio de los derechos políticos sociales y culturales de los ciudadanos.
ü Reconoce
su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho
para acceder a información publica gubernamental, solicitar
transparencia y rendición de cuentas del quehacer de los
servicios públicos.
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ASPECTOS A EVALUAR
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-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Proyecto
-Lectura y escritura
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DÌA
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SUBTEMA: Contenidos
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INICIO
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DESARROLLO
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CIERRE Y TAREAS
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MATERIAL DIDÀCTICO
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Lunes 2
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Suspensión
de clases
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Martes 3
8:40-9:30
(50 min)
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La
Organización de las Naciones Unidas.
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Reflexionan en torno a la
importancia de esta organización y analizan sus principales objetivos.
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Responden las preguntas de la
pág. 155 de su libro de texto.
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Comparten sus respuestas con el
resto del grupo.
Tarea: de manera individual,
elaboran una línea del tiempo, donde incluyas las características y las
fechas o periodos de sucesos clave de la historia de los derechos humanos.
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-Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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Miércoles
4
7:00-7:50
(50min)
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Generación de los derechos humanos. Construcción colectiva y en
transformación, orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad
de los individuos, la justicia social y el respeto a las diferencias
culturales. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad
humana.
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Mediante lectura colectiva
reflexionan en torno a las generaciones de los derechos humanos y como a
través de la historia el hombre tomado conciencia de la importancia de
satisfacer sus necesidades, y mejorar sus condiciones de respeto a la
dignidad humana.
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Realizan la actividad “apóyate
de la página 157 de su libro de texto.
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Comentan sus respuestas en
grupo y concluyen de manera general.
Tarea:
Buscar noticias, fotografías y
reportajes de situaciones que atentan contra la dignidad humana. Casos de
hambruna, discriminación o bien abusos de autoridad y corrupción
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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Jueves 4
8:40-9:30
(50 min)
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Organizaciones
de la sociedad civil que defienden, dan vigencia y exigen el respeto a los
derechos humanos. La argumentación y el dialogo como herramientas para
defender los derechos humanos de todas las personas.
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En equipo, analizan el caso
propuesto por el docente y responden las preguntas correspondientes.
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Mediante lectura
colectiva de su libro de texto
reconocen las leyes e instituciones gubernamentales y civiles que protegen
los derechos humanos en México y el mundo.
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Comentan sobre algunas de las
instituciones que conocen para proteger los derechos humanos.
Tarea:
Elaboran la actividad “a
trabajar” de la pág. 159.
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Pizarrón
-Plumones
-Lista o rubrica de
participación en clase
-Libro de texto
-Cuaderno
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Estrategias específicas
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Criterios de evaluación.
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-Uso de las TICS.
-Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita)
-Elaboración de trabajos.
-Respetar ritmos propios de
aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias
para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente
dificultad.)
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40 % Examen
25% Tareas
25% Actividades
10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase,
limpieza del salón)
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Proyectos:
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Portafolio de evidencia
(evidencia del aprendizaje)
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Investigaciones
Exposiciones
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-Biografías
-Cuestionarios
-Actividades en clase.
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