PLANEACIÓN DEL 9 AL 13 DE FEBRERO DE 2015

 

 

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

TURNO: MATUTINO

 

ASIGNATURA:  FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1		SEGUNDO GRADO
PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 9 AL 13 DE FEBRER DE 2015	PROFESORA: ALEJANDRA ABIGAIL OLVERA ARELLANO
BLOQUE 3
LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA CONVIVENCIA
COMPETENCIAS POR BLOQUE	ü  Respeto y valoración a la diversidad. ü  Manejo y resolución de conflictos. ü  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
EJES FORMATIVOS:	Persona, ética y ciudadanía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:   ü  Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio, el respeto a los derechos humanos. ü  Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. ü  Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos. ü  Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el dialogo, la negociación y la conciliación.
ASPECTOS A EVALUAR	-Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

 

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 9 8:40-9:30 (50 min)	Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación	Analizan su tarea de la clase anterior y reflexionan acerca de los conflictos como parte de la convivencia de los individuos. (10 min)	Mediante lectura colectiva reflexionan en torno al tema.  En equipo, hagan una lista de conflictos que existen o han existido en su entorno, tanto entre las personas como a nivel social.  Incluyan conflictos protagonizados por adolescentes en los que intervenga una autoridad. (20 min)	Señalan las causas del conflicto, personas involucradas y el papel de la autoridad. Explican cómo se manejó, quienes tenían el poder, cómo se usó la fuerza y cómo se Podría resolver. Comentan en grupo sus respuestas y opinen sobre cómo se ejercitó el poder, la autoridad y la fuerza en estos conflictos. (20 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno Hojas blancas
MARTES  10 7:00-7:50 (50min)	Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar el conflicto: el dialogo, la negociación y la conciliación.	Inician lectura colectiva del tema y reflexionan acerca de la solución de conflictos de manera pacífica. (15 min)	En su cuaderno elaboran un glosario de las palabras que desconocen. (15 min)	Organizados en equipo cada uno elige un tema para debatir mismo que deberán investigar  según las especificaciones de su maestro.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno
MIÉRCOLES  11 8:40-9:30 (50 min)		Inician con los debates sobre los temas seleccionados. Los equipos dividirán su postura, unos estarán a favor y otros en contra. (20 min)	El docente elaborara cinco preguntas sobre el tema, para que estas se lean en el debate y cada equipo tenga la oportunidad de responder.  El resto del grupo decidirá mediante votos quién gano, basándose en la forma  de argumentar sus respuestas.( 15 min)	Al finalizar el debate reflexionan sobre las preguntas propuestas en el libro. Anotan sus respuestas  y las guardan en su portafolio de evidencias. (15 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno Hojas blancas
JUEVES 12 7:50-8:40 (50 min)		Reflexionan en torno a la película MI VIDA EN ROSA. Filmada en Francia en 1997	En una hoja escriben una reflexión acerca de cómo relacionan la película con los temas vistos en clase.	Comentan en clase sus reflexiones.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno Hojas blancas

               

 

 

 

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase, limpieza del salón)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Investigaciones Exposiciones	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.