Planeación del 27 al 31 de octubre de 2014.

                                      SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL                         

                                             INSTITUTO TIA JUANA                              

Turno matutino  

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

Planeación semanal

Profesor(a): Alejandra Olvera Arellano

Bloque 2

Los adolescentes y sus contextos de convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO: *Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho a su desarrollo integral.    *Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosa de la dignidad humana en contextos sociales diversos. *Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y proponer acciones que favorecen una salud integral. *Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.

COMPETENCIA: *Conocimiento y cuidado de sí mismo. *Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. *Apego a la legalidad y sentido de justicia.

CONEXIONES: Biología ASPECTOS A EVALUAR -Participación -Creatividad -Asistencia -Proyectos -Lectura y escritura

SEMANA 9 27 de octubre al 31 de octubre de 2014

DÌA	SUBTEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 27 8:40-9:30 (50 min)	El significado de ser adolecente en la actualidad.	Lectura colectiva de la pág. 61 de su libro de texto. Recordando lo que aprendieron en el curso de biología y en el bloque anterior sobre que es la adolescencia y cuáles son los cambios físicos, psicosociales y psicológicos que ocurren durante esta etapa. (15 min)	Anotan en su cuaderno cuales fueron los cambios físicos que tuvieron durante el sexto grado de primaria y el primero de secundaria. Reflexionando acerca de lo que es importante para ellos en estos momentos y porque.(20 min)	Al terminar comparten las respuestas con sus compañeros y en el pizarrón anotan los cambios más significativos. Elaboran una conclusión grupal y se guarda en el portafolio de evidencias (15min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Hojas blancas
MARTES  28 7:00-7:50 (50min)	Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos	Lectura grupal de la pág. 62 del libro de texto, identifican los cambios que sufrimos a lo largo de nuestras vidas. (10 min)	En una hoja blanca dividida en dos, dibujan tres similitudes y en la segunda parte tres diferencias entre las distintas formas culturales de ser adolescente. Reflexionan guiados por las preguntas ¿Qué elementos unen entre sí a los adolescentes?, ¿Por qué?, ¿Qué los diferencia como adolescentes? (30 min)	Presentan y explican su dibujo al resto del grupo, reflexionan sobre el mismo y comparten conclusiones. Se guarda en el portafolio de evidencias. (10 min)	Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Hojas blancas
MIERCOLES  29 8:40-9:30 (50 min)	Examen	Examen	Examen	Examen	Examen
JUEVES 30 7:50-8:40 (50 MIN)	Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales.	Comentamos acerca de las diferencias que existen entre ellos y la importancia de respetarlas. Analizan la lectura de la pág. 63(10 min)	Encuentran las diferencias en los dibujos de las págs... 64-65 y responden las preguntas correspondientes  (30min)	Comentan sus respuestas en grupo y concluimos de manera grupal. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cuaderno

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) -Elaboración de trabajos. -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	40 % Examen 25% Tareas 25% Actividades 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Investigaciónes	-Biografías -Cuestionarios -Actividades en clase.